走出自我中心才能“看见”他人

发布时间:2021-03-04    来源:博电竞官网 nbsp;   浏览:16005次
本文摘要:情景部分班集体分享时间,全体幼儿围坐。

情景部分班集体分享时间,全体幼儿围坐。老师要求大家分享作业表,有些幼儿很吵。球突然捂住耳朵说:你们的声音太大了,我受不了别说,别说!情景二小班区的活动时间,球和其他三个幼儿在建区活动。球正在寻找积木填充的长积木,打算拿其中一根。

这时,奶奶也来取积木,一次抱三四根长积木,包括球想的。球立刻皱起眉头说:这是我的,这是我的。

奶奶拿着球,球说:不,我想要它,我想要它!奶奶拿着另一个球,球的声音变大了。我想要它,我想要它!抱着从祖母的怀里拿走想要的东西。球拿着长积木,不解地跳起来,挂着武术架势。

后来,老太太正在积木,球回头撞到老太太乘坐的板子之一,发现动了,他笑着撞到了。奶奶闻到眉毛的皱纹,大声说:不要踩!不要踩!球笑着踩,让旁边的孩子们一起踩。球球为什么顽固坚决要它?为什么坚决停止奶奶,一味破坏?心理学家皮亚杰指出,在人类心理发展初期,自我和外部世界还没有具体分化。

婴幼儿把一切都和自己的身体有关,自己就是宇宙的中心。也就是说,婴幼儿不能根据自己的必要性和感情来区分和解读自己和事物、情况、人的关系,几乎从别人的角度来看问题,在某种程度上不能根据事物本身的规律和特征来看问题。三山实验是皮亚杰实现的着名实验。

实验材料是包括三个强弱、大小、颜色不同的假山模型,实验首先拒绝孩子从模型的四个角度观察这三座山,然后拒绝孩子面对模型跪下,敲打玩具人偶在山的对面,拒绝孩子从四张照片中看到的山。结果,发现孩子不能完成任务。他们不能从自己的角度描述三山的形状。皮亚杰以此证明了儿童自我中心的特点。

在上述情景中,球的不道德突出了自我中心的思维特征。自我中心不是一般所说的自私自利,而是幼儿心理学的术语,幼儿总是依靠自己的想法而不是事物的客观特征,只能从自己的角度观察和理解外部世界。在第一个场景中,球听到噪音,感到不舒服,不考虑现在的集体共享活动,需要大声传达不满。在第二个场景中,球坚决抵制祖母的抗议,大大冲击坐的积木。

球根据自己的需要和感情,识别和解读周围的世界和和别人的关系,几乎不能注意祖母的意图和感情,不能从别人那里看问题。幼儿自我中心现象一方面与身心发展水平有关,另一方面与家长不合理的教育方式有关。如果教育方式不当,即使过了自我中心阶段,幼儿也表现出强烈的自我中心不道德。因此,长子幼儿进入自我中心,家庭共育更有效。

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首先,区分自我中心的理解问题和道德问题。不能简单地谴责幼儿自我中心的不道德是贪婪、不道德、性格不足,也不能随便谴责或谴责幼儿。实际上,贪婪是以自我为中心忽视别人的意见,幼儿的自我中心是不理解别人和自己的意见不同的事实。所以,幼儿本身也会觉得很无辜。

其次,转移到注意的焦点。父母和祖先不要把注意力集中在幼儿身上。

爱不增强幼儿的自我中心意识,让幼儿指出自己是世界的中心,所有人当然不应该在外面自己并行。父母不应该有意识地转移到注焦点,把幼儿视为独立国家和其他家庭公平的人。

这样,幼儿就不会正确理解自己,也不会得到别人。其次,尊重角色游戏和恋爱训练的价值,帮助幼儿自学一对一思考。冷笑的角色游戏可以让幼儿在短时间内扮演各种角色,体验不同角色的内心世界。转移训练可以让幼儿思考如果是我该怎么办,理解别人的感情和市场需求。

通过讲故事、玩游戏、比喻等手段,幼儿可以理解他人,解读他人,同情他人,增进幼儿从自我南北他人。例如,你可以和你的孩子一起玩游戏,讲一个故事:熊和兔子在积木,兔子在一个大房子里。小熊回头说:我力量相当大,可以拆房子!如果你是兔子,你的感觉是什么?这种情况的领导,可以让幼儿更好地改变感情,需要更好地解读别人的感情。

最后,让幼儿参加集体游戏。集体游戏中幼儿可以自学遵守规则,体验游戏的快乐。在与同伴的恋爱中体验合作和共享的重要性,自学如何与他人交往,享受顺利的喜悦,进入自己的圈子。


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