新教师带班,咋入门?

发布时间:2021-05-19    来源:博电竞网页登录 nbsp;   浏览:2519次
本文摘要:【编辑推】幼儿很萌,很甜,很受欢迎,但是因为年龄小,他们不能很好地自我传达,自我控制,自我维护,经常让大人困惑。

【编辑推】幼儿很萌,很甜,很受欢迎,但是因为年龄小,他们不能很好地自我传达,自我控制,自我维护,经常让大人困惑。因此,班级新进入幼儿教师面临的只有挑战。

如何创建班级常规?如何指导地区活动?带幼儿活动时有哪些诀窍?这些都是新老师急需了解的。本期为大家解答这些问题。制作通常捕捉班级管理牛鼻陈玲的好班级通常是引导幼儿教育良好习惯的重要环节,可以说是班级管理的牛鼻,因此捕捉班级通常是所有教师本工作。但是,对于新进公司的教师来说,熟悉和灵活地用于班级通常并不容易。

作为园长,必须引导新教师,尽快熟悉班级的正常管理,提高幼儿在集体中学不自学、自学管理。营造温暖的氛围是创造班级通常的前提,刚进公司的新教师专业理论丰富,实践经验严重不足,面对数十名明亮的幼儿,总是无能为力。这需要园长老板们解读班级的常规意思,控制班级的常规制作方法。幼儿园班常规是指幼儿一日生活各环节必须遵循的几个班规。

班级通常构成后,幼儿应该做什么,应该做什么,班级活动的积极开展不会更有序。班级通常大致分为生活通常、游戏活动通常和自学通常。

生活通常是指保育方面,也就是我们一般说的饮食和饮食,渗透到一天生活的各个方面。游戏活动通常包括室内、室外各活动通常。自学通常是幼儿各种游戏和活动的拒绝,在这方面,3~6岁儿童自学和发展指南的目标和教育建议有明确的要求。

一般来说,班级通常与班级氛围相结合。温暖的班级氛围可以增进更好的班级常规建设。

班级氛围是通过班级环境、师生关系、幼儿关系、幼儿精神状态等多方面构筑的。班级气氛隐藏,具有隐形的教学力量。良好的班级氛围不会让幼儿爱上幼儿园,也可以提高班级的正常建设。因此,建立班级常规的最重要前提之一是营造温暖的班级氛围。

制作班级的通常,在引导新教师尽快制作班级的通常时,必须遵循最基本的标准和方法。首先,正面领先,明确提出规则拒绝。新进公司的教师,首先要注意自己的语言。

用大力的正面语言引导幼儿,很少使用禁止语言。看到幼儿乱扔玩具,××,不要乱扔玩具!有些幼儿听到后反应不大。教师改变方式,语气保守,但态度强烈地说:××,这个篮子是玩具的家,把地上的玩具送回家吧。

效果很好。其次,普通教育游戏化。游戏是幼儿的基本活动,利用游戏打造班级套路,玩初中,学习中玩游戏,是幼儿最乐意拒绝接受的方式。

因此,在正常的培养活动中,可以设计一系列游戏领先。一次查班,我找到一个班级的幼儿游戏时声音相当大,教师时不时地大声说:求安静,但收效甚微。我出去,拿起铃声敲了几下,用游戏的吻说:铃声和我们相比。

幼儿马上回到铃鼓的节奏拍手。我敲的声音很悦耳,幼儿回来有力的演奏,我用力的敲,幼儿也用力的演奏,随之也变得安静了。

其次,利用环境创造规范。幼儿园的墙、空间都蕴含着教学价值。

新老师可以通过幼儿良好的解读方法将常规反映在环境中。在楼梯入口贴上小脚印的话,幼儿会告诉我从哪里下楼梯的淋浴场所也可以贴上淋浴顺序图的幼儿用品贴上标记,幼儿的识别、取出等变得容易,长子的幼儿构成了良好的秩序感。

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此外,还可以通过音乐规范幼儿活动。音乐可以陶冶情操,净化心灵,让吵闹的幼儿放心。例如,吃饭时,播放典雅舒适的钢琴曲,让幼儿在美好的气氛中吃饭。午睡时播放一些圆润的曲子,幼儿听后不会逐渐有序入睡。

也可以用短小精悍、朗朗的儿歌,长子幼儿控制常规要点。幼儿吵架的时候,可以用孩子的歌我用力。

走路很重,说话很重,敲东西也很重。幼儿在儿歌中具体拒绝活动,规范了不道德。具体的一天活动流程中班级通常班级的制作隐藏在幼儿一天活动的各个环节。

其中,生活活动是新教师制作班级的一些核心环节,但往往容易被忽视,必须特别强调。第一,洗漱活动的正常建立。

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洗漱是幼儿兴奋的时候,特别是小班幼儿在行驶的敏感时期,他们在跳跃过程中自学,洗漱常规的建立尤为重要。分组洗漱更有利于传统教学。

厕所的规则标记不少。例如,小腿女孩排队标记、六步浸泡手法标记等。二、户外活动常规制作。户外活动是幼儿最喜欢的活动,也容易发生安全上的危险。

新教师必须非常尊重户外活动。活动前,明确提出明确拒绝,运动器械如何取出,器材如何使用等,开展安全性教育。

活动结束后,听到铃声和音乐的声音,展开整理活动,把器材敲回原地。第三,饮食环节的正常建设。饮食环节特别多。

例如,在饮食前洗澡的饮食中,双手支撑着小碗,眼睛看着小碗等细节,为了不引起安全上的危险,吃饭时要保持安静,讲卫生不挑食等常规,每天要特别强调。饮食后,有序敲打餐具,自动嘴漱口。漱口是细节,尤其重要,不仅是卫生习惯的教育,还能大幅度降低幼儿午睡的安全危险。

第四,创建午睡常规。午睡也是新老师更容易疏忽的环节。午睡前,教师可以和幼儿说话,再次检查幼儿没有装载危险品。个别幼儿入眠快,不会悄悄地拿出口袋里的硬币、发夹等小东西玩游戏,难以再次发生危险性。

午睡前的厕所一样也不容忽视。性午睡时,指导幼儿外套脱落规则,鞋子敲打规则,睡姿正确,躺在右侧睡觉。第五,建立离园通常。

离园也是幼儿更容易兴奋的时候。教师可以利用离园前的5~10分钟总结一天的活动,关注一天中受到谴责的幼儿,安抚感情,感觉老师还是恋人。离开公园时,安全常规教育非常重要,必须拒绝幼儿遵守规则。

例如,安静地躺在椅子上,听到老师喊着自己的名字离开,拿着自己的东西,走路的时候告诉老师确实是谁来接你,告别你。总而言之,班课常规是教师、幼儿、幼师联合辩论的合适本班规则,大家要认真执行。作为园长,指导新教师做家长的工作,寻求家长的解释反对,希望家长积极参加班级管理,更有效地提高班级的正常建设。

(作者单位:安徽省淮南市田家庵区第五幼儿园)新教师带班四宝朱昌明入学,许多新教师踏上幼儿园单位。这些新教师以前经历过什么,在幼儿园的新环境中经历过涅槃,感受到带班实践中学到的理论知识的差距。

初学者教师如何控制不可或缺的班级技术,尽快化茧成蝶?只是,做望闻问切,新教师控制了班级法宝。望幼儿的状况是否安全,要注意幼儿的粗鲁表情、动作表情,推断幼儿的安全性。幼儿在园的安全性是老师仔细观察的重点,也是获得家长信赖的基本确保,尤其是对新教师来说。幼儿明亮活泼,粗鲁的表情,动作的表情,体现了他们的身体和精神状况。

幼儿教师需要敏感的观察、感觉系统,在活动过程中,目力所及,尽在管理中。例如,午睡小便后,中班的蔡老师发现小女孩走路显着圆形外八字,蹲下检查,裤子穿得太多,最外面的裤子是紧身衣,小便结束后,她没有提高最里面的裤子的力量,衣服堆积在里面,走路变成圆形外八字蔡老师立即整理了长子的女孩子的裤子,避免了下午回头、跑步、跳跃时因裤子的关系而摔倒的危险,幼儿离开园子时和家长交流,建议给幼儿穿严格的裤子,不仅美丽,还不利于幼儿的自我照顾。蔡老师通过看,不仅给幼儿带来舒适,还避免了安全上的危险。言幼儿的确实声音是倾听幼儿的声音,解读幼儿的喜怒哀乐,加深与幼儿的距离。

方老师从入学开始就失望了小雨的表情,脸色苍白。下午离园时间,大家都回头看,只剩下小雨。

方老师当小椅子,躺在小雨身边,和他平易近人地拉日常生活。通过听小雨在家说话,方老师隐约得知小雨的父母再婚了,他现在和父亲分居了。美味的饮食,洗手的衣服,寒冷温暖的母亲的爱消失了,小雨遇到了人生的第一次变化,难怪忧郁。方老师听了小雨的话,之后不提问,吻了他的头和肩膀,给他的末端喝了热水,作为图画书,和他大声一起读,一口气减轻了小雨一个人等父亲来接我的担心。

方老师通过言即听,在同情、解读中与幼儿达成默契,陪伴他等待,给家庭事故中的小雨带来了寒冷。问幼儿不道德的原因是面谈幼儿的原因,分析利害,找到现象背后的本质。开学旋转,田老师在上午的地区游戏中,大家都想玩游戏娃娃家的游戏,其他地区的人很少,进入其他地区也是心猿意马,摇摇头看娃娃家的游戏。

每次分配角色时,由于娃娃家的材料太多,教师也被迫去其他地区。把班级的所有地区都定为娃娃家的游戏不现实吗?这样决定的话,也许又违反了班级至少需要3种地区游戏活动的规定。在困境中,田老师开始告诉我们为什么不喜欢玩游戏但田老师发现小班幼儿太幼,不能说理由,只是说讨厌。经过与其他老师的讨论,田老师再次意识到,小班幼儿刚破坏家庭,玩游戏娃娃家庭游戏,幼儿可以在角色模仿中温暖家庭恋人的寒冷,弥补亲情的缺陷。

幼儿是脚,教育是鞋,游戏是释放幼儿的本能,如果幼儿不能玩游戏,游戏有什么意义?因此,田先生要求每周花两次时间,把全班配置在住宅区,玩凤凰区(离幼儿园最近的住宅区)游戏。在这个住宅区的游戏中,每个幼儿都成为各家庭的一员,买菜做饭,给孩子喂奶,总是让孩子睡觉……小班幼儿玩游戏很开心。田老师通过面谈幼儿的原因,与年级小组的老师探讨,寻找小班幼儿讨厌娃娃家的游戏本质,不能满足幼儿的愿望。托问题的敌人是切中问题的敌人,明确提出教育建议和方法。

例如,杜老师在美术活动中发现幼儿的作品非常相似,缺乏新意。经过园长巡逻班的警告,杜老师更加意识到了改变这种情况的迫切性。每次活动前,谢先生也警告说要做和别人不同的作品,为什么作品还是雷同呢问题的敌人在哪里?经过园长的拨号,杜老师意识到每次活动,自己只是口头说,没有告诉幼儿明确的做法。

切断问题的敌人,杜老师开始改善自己的道德。她拒绝自己今后积极开展美术活动时,对于一个主题至少想出三个方案,把幼儿分成三组,一组得到白纸和油画棒,一组得到剪刀和彩纸,一组得到粘土和画板,从源头上确保幼儿作品的差异,解决后遗症(作者单位:安徽师范大学)建设内功借用外力指导李庚莲地区活动作为幼儿自学的方式,在幼儿园占有最重要的地位。

教师对区域活动的有效指导是确保区域活动质量的关键。但是,教师在地区活动中指导的能力有偏差,特别是新的入社教师和中坚教师的差距占优势。提高教师,特别是新教师区域活动的指导能力迫在眉睫。

新老师指导区域活动缺乏相关技巧首先,新老师在区域活动仔细观察时,猎取有价值信息的能力很强。例如,中坚教师可以立即记录和分析幼儿的不道德,寻找问题和方法。

但是,很多新教师不能记录幼儿玩游戏的表象。因此,猎取有价值信息的能力很强,新教师在区域活动中仔细观察时,更加关注幼儿冲突和班级规则,仔细观察幼儿发展的连续性很少。例如,在地区活动中遇到问题,中坚教师经常使用自己想办法,可以商量等语言引导幼儿独立思考。

但是,新教师往往被小事所累。例如,老师,小明掉了我的玩具,他还没有偷老板。

新教师经常立即委托处理。这使得大多数新教师没有时间仔细观察记录。其次,新教师花费了太多时间设定目标,制定计划,但对幼儿的理解太多,经常忽视幼儿的市场需求,制定的计划和目标、投入的材料经常破坏幼儿的实际。例如,为了磨练幼儿的手眼协商能力和肌肉,小班美工区有穿项链的活动。

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但是,由于不了解小班幼儿的身体发育特征,一些新教师不投入小珠子,对小班幼儿来说可玩性太大,不仅接近目标,还不能抑制幼儿的自信。其次,在区域活动辅导策略上,新老师也缺乏一定的智慧,辅导方式过于单一、修改,甚至流于表面。例如,在智育区下飞行象棋的幼儿再次吵架,大家各执一词。刚进公司的李老师的处理方法需要告诉他们规则,暂时平息吵架。

班主任杜老师有16年的教学经验,她利用早上的讲话时间介绍飞行象棋规则,一周内紧紧关注游戏飞行象棋幼儿的动向。第二周,利用图片、视频老板的幼儿想玩游戏飞行象棋,请大家找到问题,明确提出解决办法。第三周幼儿已经结束了。非常熟练,这时她明确提出了大家可以自己改编的规则。

三周后,幼儿规则意识显着提高。经验不足制约新教师区域活动指导效果与中坚教师相比,初学者教师在指导区域活动问题上显示出涩味,最核心的问题是工作经验不足,不能理解区域活动。幼儿园的工作环境对新教师来说还不为人所知,新教师包括各种各样的活动在内,还处于思考和消化过程的阶段,只告诉做什么,但不知道怎样培养怎样培养。

地区活动的全局和幼儿接触能力严重不足也是影响初学者教师地区活动指导能力的很多原因。地区活动中初学者教师往往往回到幼儿中间,站在高度检查幼儿活动,忽视了整体市场需求。另外,理论和实践中僵化的问题在新教师中最显着。

例如,幼儿的身心发展规律,教师在读书时自学,教师可以说,但应用时很困难。这与教师本身的素养有关,但教师与实践中环境教育的机会太少,时间太短。教师在实践中消化理论,需要更好的时间。

在实践反思中提高新教师的敏锐性对于新教师来说,最有效地提高区域活动指导能力的方法是访问,自我反省。例如,每周积极开展现场访问、案例分析等教育活动。现场访问后,老教师可以现场询问新教师,找到什么问题,有什么收费。威胁新教师一瞬间思考,找到自己不存在的问题。

经过这样的磨练,新教师的自我反省能力和地区活动指导技能不会慢慢提高。此外,还可以使用案例分析法。老教师获得案例,领导新教师开展头脑风暴、集团讨论、共享,提高分析解决问题的能力。提高新教师区域指导能力的另一个有效方法是有针对性的培训。

例如,新教师仔细观察幼儿流入表面,仔细观察记录,知道从哪里转行的问题很普遍。幼儿园可以邀请研究生或专家对新教师进行有针对性的培训。

然后根据训练内容仔细观察幼儿的任务。例如,让新教师多次回顾录音的地区活动录像,考虑每次仔细观察是否更加细致、全面、更加深刻。根据仔细观察结果,设计幼儿感兴趣的地区材料,增进新教师有目的地仔细观察记录,协助新教师在地区活动前仔细观察幼儿习惯。


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